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自治區(qū)黨委、政府近日印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》，到2025年，建立健全勞動教育長效機制、開齊開足勞動教育課程、配齊建強專兼結(jié)合師資隊伍，完善督導(dǎo)考核評價體系，努力打造勞動教育品牌，創(chuàng)建勞動教育示范基地100個，勞動教育示范學(xué)校300所，形成100門勞動教育精品課程，全區(qū)大中小學(xué)一體化勞動教育體系基本建立，家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人的工作格局基本形成。

《意見》要求，針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育?！兑庖姟访鞔_了六項重點任務(wù)。

獨立開設(shè)勞動教育必修課程。中小學(xué)勞動教育課要與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等進(jìn)行統(tǒng)籌，每周不少于1課時。職業(yè)院校要將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課，開設(shè)勞動專題教育必修課不少于16學(xué)時。

普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本科階段開設(shè)勞動專題教育必修課不少于32學(xué)時。

科學(xué)合理安排課外勞動時間。中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學(xué)生日常管理工作。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，由學(xué)校自主安排，以集體勞動為主。普通高等學(xué)校可根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際確定勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求。

創(chuàng)新勞動教育方式方法。采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團等組織形式，開展豐富的勞動主題教育活動。舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進(jìn)校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等活動，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，將勞動教育教學(xué)成果納入自治區(qū)級教學(xué)成果獎勵評獎范圍。

拓展勞動實踐場所。各級政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）勞動教育資源，安排一批土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實踐基地，確認(rèn)一批廠礦企業(yè)作為學(xué)工實踐基地，認(rèn)定一批城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物館、科技館、圖書館等事業(yè)單位、社會機構(gòu)、公共場所作為服務(wù)性勞動基地。優(yōu)化綜合性教育基地布局，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓(xùn)基地。

健全勞動素養(yǎng)評價制度。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。

加強教師隊伍建設(shè)。建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，配齊勞動教育必修課專任教師，設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師，推動中小學(xué)、職業(yè)院校與普通高等學(xué)校建立師資交流共享機制。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。配齊區(qū)、市、縣三級專（兼）職勞動教育教研員，加強對本地中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)。

《意見》還從加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全經(jīng)費保障機制，建立協(xié)同教育機制、防范勞動安全風(fēng)險，強化督導(dǎo)考核等方面明確保障措施。其中，學(xué)校要切實承擔(dān)起勞動教育主體責(zé)任，明確實施機構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動教育時間，加強師生勞動安全教育，強化勞動風(fēng)險教育，建立應(yīng)急與事故處理機制，并將安全職責(zé)壓實到人。各級政府教育督導(dǎo)部門要把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，強化督導(dǎo)考核結(jié)果的應(yīng)用，將勞動教育實施情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，勞動教育督導(dǎo)情況作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。