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5月9日，成都49中一名16歲學生小林（化名）墜亡引發(fā)輿論高度關注，成都49中的14個監(jiān)控攝像頭，記錄了16歲少年小林墜樓前的33分鐘。

5月9日18時16分，他從教室后門離開，穿過教學樓、綜合樓、實驗樓、籃球館，在負一樓的水泵房停留，多次用刀向左手腕割劃。然后返回實驗樓5樓，翻越至4樓與體育館之間的連接平臺。

18時49分，實驗樓對面的監(jiān)控拍到小林墜樓身影。他右側(cè)褲包內(nèi)遺留的一張紙條上寫著“最近幾乎每周哭三次，上過天臺，割過腕……”。小林的離去，不僅讓父母親人無法理解、悲痛不已，也在網(wǎng)絡上掀起了一場輿論風暴。

回應輿論關切：墜亡是如何發(fā)生的？關鍵監(jiān)控有無缺失？

針對網(wǎng)絡上“墜亡是如何發(fā)生的”“關鍵時間段的監(jiān)控視頻有無缺失”的疑問，成都市公安局相關負責人告訴記者，5月9日19時08分，成都市公安局110指揮中心接報警稱：在成都49中學校內(nèi)有人從樓上摔下。成都成華區(qū)公安分局跳蹬河派出所、刑警大隊立即出警到達現(xiàn)場處置，并在該校實驗樓與體育館之間的人行道上發(fā)現(xiàn)一具男性遺體，在遺體北側(cè)綠化帶內(nèi)發(fā)現(xiàn)一副眼鏡，在遺體右臂處有一把美工刀。

警方告訴記者，經(jīng)公安機關勘驗，小林（化名）墜樓起點位于該校實驗樓4樓與體育館之間的連接平臺。在墜樓起點南側(cè)的平臺地面上，發(fā)現(xiàn)1處鞋印，在墜樓起點處護欄上發(fā)現(xiàn)1處踩踏痕跡，在護欄防護玻璃上發(fā)現(xiàn)1處踩踏痕跡，在護欄防護玻璃外側(cè)，提取到3枚指紋。經(jīng)比對，平臺地面足跡、護欄及玻璃上的踩踏痕跡與死者所穿帆布鞋足底花紋類型相同，護欄玻璃上指紋為死者所留。

事發(fā)后，公安機關法醫(yī)對小林的遺體進行了體表檢驗，遺體損傷主要為全身多處擦傷及骨折，鑒定損傷均為高墜傷。警方還介紹，根據(jù)理化檢驗結果，死者血液中未檢出農(nóng)藥、鼠藥、安眠藥等毒藥物，可排除死者中毒死亡。

針對網(wǎng)絡質(zhì)疑的“關鍵監(jiān)控視頻缺失”，記者12日凌晨在成華區(qū)公安分局看到了警方調(diào)取的全部監(jiān)控視頻。從9日18時16分小林從所在班級教室后門離開，至18時39分44秒小林出現(xiàn)在實驗樓5樓走廊盡頭，整個過程視頻監(jiān)控連續(xù)完整。18時49分28秒監(jiān)控上出現(xiàn)小林的墜樓身影。“由于死者生前攀爬進入的連接平臺屬于無人活動區(qū)域，未安裝監(jiān)控，所以從18時39分至18時49分，小林沒有出現(xiàn)在監(jiān)控視頻里，但是根據(jù)現(xiàn)場腳印、攀爬痕跡等證據(jù)證明，此前沒有其他人進入該平臺?！鞭k案民警說。

針對學校不讓家屬看監(jiān)控視頻的網(wǎng)絡質(zhì)疑，警方告訴記者，因為相關監(jiān)控是涉案（事）件證據(jù)，案發(fā)后，公安機關第一時間進行了調(diào)取封存，所以家屬向?qū)W校申請查看，未能在當晚看到。5月10日11時許，小林父親、親友及律師等一行3人到公安機關查看了全部監(jiān)控視頻。

小林的的心結，孩子為何走到這一步？

事發(fā)后，警方走訪調(diào)查數(shù)十名學校師生后了解到，小林在學校與他人關系不錯，未發(fā)現(xiàn)其在學校內(nèi)與老師、同學存在矛盾或受到體罰、辱罵、校園欺凌的情況。事后，警方在小林的隨身物品中找到一張寫給一位女生的紙條，通過技術比對查明系小林本人書寫。

警方通過調(diào)取小林生前使用過的手機數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，去年6月，小林和好友在QQ聊天中寫道“天天想著四十九中樓，一躍解千愁”，今年5月，他用QQ號轉(zhuǎn)發(fā)給朋友的聊天記錄中有自我貶低的言論，表現(xiàn)出自我否定、多慮的情況。一些學生在警方調(diào)查中反映小林平時性格相對內(nèi)向。

一名與小林初中和高中都同校的同學說，小林平時性格內(nèi)向，朋友不多，經(jīng)常說一些否定自己的話。她透露，“他曾用刀劃自己手臂，用刀割腕，還經(jīng)常說自己不想活了”。另一名和小林同班也同寢室的同學說，在他的眼里，小林的性格可以用“時好時壞”來形容，他解釋：“心情好的時候會開玩笑，心情不好的時候，主動跟他說話他也不理。”小林平時喜歡看一些傷感文學。這名同學曾看到小林手上有劃痕，他問怎么回事，得到的解釋是：“心情不好，自己用刀劃的”。

從事件看校園學生心理健康教育的重要性，如何加強對學生的心理問題關注？

官方通報中稱，成都49中學在學生心理關愛方面存在薄弱環(huán)節(jié)。近年來中小學生心理問題呈上升趨勢，類似此事件的自殺、自殘等悲劇時有出現(xiàn)。當前中小學校普遍存在心理健康教育師資隊伍總量不足、專業(yè)性不強等問題，有些學校雖然開設了心理健康課程，但對青少年心理健康的針對性不強，難以起到實效。家庭、學校、社會各方應引起高度重視，加快補齊中小學心理健康教育“短板”。

從公開后的視頻看，小林的整個軌跡得到完整呈現(xiàn)，小林事先出現(xiàn)了自殘行為，證明其心理狀況不佳。警方隨后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生隨身物品中有一張寫給一位女生的紙條，其之前對于自己的成績有所不滿。小林性格內(nèi)向，其聊天記錄中有自我貶低，表現(xiàn)出自我否定、多慮、甚至出現(xiàn)消極言論的情況。出現(xiàn)被學業(yè)壓力和人際關系、以及自我認同感擊潰。

法研堂認為，整個事件真實反應出了當前中小學校應該加強心理健康教育師資隊伍的培養(yǎng)、提高教師的專業(yè)性，幫助學生消除自卑孤獨心理，增強自信。幫助學生分析他們的優(yōu)點，正確作出評價，發(fā)揮自身特長。

其次是千方百計提高學生的自信心。消除敏感與脆弱心理，培養(yǎng)意志。要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平、自控水平，培養(yǎng)耐挫能力，克服悲觀消極的心態(tài)，樹立自信心和上進心，教給學生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法。加大宣傳素質(zhì)教育的力度，提高學生德、智、體、美的綜合素質(zhì)不能當做口號去喊，而應該讓更多教育界的領導、老師、家長認識到應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要性。

法研堂倡議整個社會要加強對學生心理健康關注，為社會學校心理健康教育盡一份綿薄之力，輔助引導學生心理健康發(fā)展。

針對校園學生心健康教育問題的心理測評預警系統(tǒng)是法研堂聯(lián)合北京師范大學法學院、心理學部、人工智能學院共同研發(fā)的一套應用系統(tǒng)。該系統(tǒng)遵循“問題識別——危機修復——問題解決”的工作思路，借助大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等技術，以測評系統(tǒng)為核心載體，為教、學雙方提供心理健康篩查、心理健康測試報告、大數(shù)據(jù)圖譜、危機預警復檢等服務。

可以讓家長了解學生的心理狀況，做到早預防、早發(fā)現(xiàn)、早干預。讓學校了解全校學生的狀態(tài)，針對問題學生，采取有效的干預措施，降低危機事件發(fā)生概率。讓教育主管部門了解全區(qū)學生狀態(tài)，及時采取有效的方法及措施，降低全區(qū)青少年危機事件的發(fā)生率。