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教育是否需要在游戲中開展？一直以來是一個爭論不休的問題。確實，游戲的開放性與教育的嚴謹性存在天然對立，提倡嚴謹教學的傳統(tǒng)學科很難通過游戲的方式進行娛樂化教學。但對于《道德與法治》這樣強調(diào)體驗、互動的開放性學科，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開發(fā)配套的法治游戲就顯得十分有必要。

首先我們應(yīng)該明確一個觀點：研發(fā)法治游戲不僅是為了讓學生“玩”。

以法研堂研發(fā)的法治游戲為例，或聽故事（《研法小鎮(zhèn)》系列音頻），或看動畫（《以案釋法》系列動畫），先讓學生學習普法知識，再進行即時答題，將“游戲、學習、測驗”有機整合到一起，淡化了法律的嚴肅性，增強了普法的趣味性，在寓教于樂中提升校園法治教育的成績。

法研堂開發(fā)法制游戲的目的不只是為了提升學生的考試成績，還對法治教育的互動性、體驗性提出了要求，具體方式為將法治游戲植入VR頭盔中，利用VR技術(shù)，讓學生置身于法律事件中，再根據(jù)提示引導對法律事件進行分析，完成游戲闖關(guān)或游戲任務(wù)，增強學生的事件印象，提升普法教育目的。

總之，不管是社會開展普法教育還是學校開展法治教育，開發(fā)引用法治游戲都是有必要的，切不可一概而論，讓本就枯燥的普法工作更加單調(diào)。有互動，有參與，有測試，多元賦能，才能讓普法工作生動起來，取得讓政府、社會、學校都滿意的結(jié)果。